OTTIMO

 Indica un comportamento dello studente sempre attivo, corretto, interessato

alle attività di studio e disponibile nella comunità scolastica.

DISTINTO

Indica un comportamento dello studente attivo,impegnato,rispettoso e solidale con gli altri.

BUONO

Indica un comportamento dello studente generalmente impegnato e corretto  nella comunità scolastica.

DISCRETO

Indica un comportamento dello studente che pur non infrangendo le fondamentali regole della scuola, deve maturare l'autocontrollo, alcune competenze relazionali e migliorare l'impegno scolastico

SUFFICIENTE

Indica un comportamento dello studente che dimostra scarsa attenzione al

dialogo educativo e partecipazione alle iniziative formative, che assume comportamenti non rispettosi delle regole del vivere civile e scolastico (ritardi,

assenze, disimpegno).

INSUFFICIENTE

Indica la situazione dello studente che ha compiuto gravi atti di scorrettezza verso la Dirigenza e/o i Docenti e/o il personale della scuola e/o i compagni,ha danneggiato gli ambienti e le attrezzature della scuola, è stato oggetto, nel corso del quadrimestre, di continui richiami, verbali e scritti, da parte degli insegnanti,ha ricevuto provvedimenti disciplinari da parte del Dirigente Scolastico.

GIUDIZIO

SINTETICO

SIGNIFICATO

VALUTATIVO

DESCRITTORI

DI  LIVELLO

10

Pieno e completo raggiungimento

degli obiettivi

L’alunno conosce, comprende e usa strumenti e linguaggi in modo autonomo,corretto, approfondito. Sa applicare quanto appreso in situazioni diverse.

9

Completo raggiungimento

degli obiettivi

L’alunno conosce, comprende e usa strumenti e linguaggi in modo autonomo e corretto. Sa applicare quanto appreso in situazioni diverse

8

Complessivo raggiungimento

degli obiettivi

L’alunno conosce, comprende e usa strumenti e linguaggi in modo corretto

7

Discreto raggiungimento

degli obiettivi

L’alunno conosce, comprende e usa strumenti e linguaggi in modo essenziale ed abbastanza corretto

6

Sufficiente raggiungimento

degli obiettivi

L’alunno conosce, comprende e usa gli strumenti e linguaggi di base con qualche incertezza

5

Mancato o parziale raggiungimento

degli obiettivi

L’alunno conosce, comprende e usa strumenti e linguaggi con difficoltà ed in modo frammentario, mancando il raggiungimento degli obiettivi minimi.

Voto

Indicatori

Descrittori

10

Comportamento

Comportamento irreprensibile maturo, responsabile, sempre corretto con docenti, compagni e personale della scuola.

Rispetto regolamento d’Istituto

Rispetta scrupolosamente il regolamento d’Istituto; non ha ammonizione o sanzione disciplinare.

Utilizzo strutture e materiale scolastico

Utilizza in modo responsabile le strutture e il materiale scolastico.

Partecipazione al dialogo educativo e

Didattico.

Segue con vivo interesse e costante attenzione le lezioni; partecipa attivamente alle attività

scolastiche assumendo un ruolo propositivo e collaborativo con docenti e compagni.

Impegno nel lavoro a scuola e in classe

Svolge con regolarità e serietà le consegne sia a scuola che a casa; è sempre munito del materiale necessario.

Frequenza.

Frequenta regolarmente le lezioni e rispetta gli orari

9

Comportamento

Comportamento responsabile, sempre corretto con docenti, compagni e personale della scuola.

Rispetto regolamento d’Istituto

Rispetta scrupolosamente il regolamento d’Istituto; non ha ammonizione o sanzione disciplinare

Utilizzo strutture e materiale. scolastico

Utilizza in modo responsabile le strutture e il materiale scolastico.

Partecipazione al dialogo educativo e

didattico

Segue con interesse e attenzione le lezioni e partecipa attivamente alle attività scolastiche collaborando con docenti e compagni

Impegno nel lavoro a scuola e in classe

Svolge con regolarità e serietà le consegne a scuola e a casa; è sempre munito del materiale necessario.

Frequenza

Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari.

8

Comportamento

Comportamento sostanzialmente corretto nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale scolastico.

Rispetto regolamento d’Istituto

Rispetta in genere il regolamento scolastico ma talvolta riceve richiami verbali.

Utilizzo strutture e materiale scolastico

Utilizza in modo corretto le strutture e il materiale scolastico.

Partecipazione al dialogo educativo e didattico

Segue con attenzione e partecipazione le lezioni e generalmente collabora alle attività scolastiche.

Impegno nel lavoro a scuola e in classe

Svolge in modo regolare le consegne sia a scuola che a casa; quasi sempre è munito del materiale necessario.

Frequenza

Frequenta regolarmente le lezioni e rispetta gli orari.

7

Comportamento

Comportamento non sempre corretto nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale scolastico.

Rispetto regolamento d’Istituto.

Non sempre rispetta il regolamento scolastico e riceve richiami verbali e/o scritti

Utilizzo strutture e materiale scolastico

Non utilizza correttamente le strutture e il materiale scolastico.

Partecipazione al dialogo educativo e

didattico

Segue le lezioni in modo discontinuo; la partecipazione e la collaborazione alle attività va sollecitata.

Impegno nel lavoro a scuola e in classe

Svolge in modo discontinuo o superficiale le consegne sia a casa che a scuola; non sempre e munito

del materiale necessario.

Frequenza

Frequenta in modo non sempre regolare le lezioni o non sempre rispetta gli orari

6

Comportamento

Comportamento poco corretto nei confronti di docenti o compagni o personale scolastico;spesso assume atteggiamenti poco rispettosi nei confronti degli altri e dei loro diritti

Rispetto regolamento d’Istituto

Viola il regolamento scolastico; riceve iterate ammonizioni verbali e scritte anche da parte del Dirigente Scolastico.

Utilizzo strutture e materiale scolastico

Utilizza in modo non corretto e trascurato il materiale scolastico o le strutture della scuola.

Impegno nel lavoro a scuola e in classe

Svolge in modo sporadico e superficiale le consegne a casa e a scuola; non sempre è munito del materiale necessario.

Partecipazione al dialogo educativo e

didattico

Spesso è fonte di disturbo durante le lezioni e partecipa con scarso interesse alle lezioni.

Frequenza

Frequenza irregolare delle lezioni e iterati ritardi

5

Comportamento

Comportamento scorretto; Frequentemente assume atteggiamenti poco rispettosi  nei confronti degli altri e dei loro diritti

Rispetto regolamento d’Istituto

Viola il regolamento scolastico; riceve sanzioni disciplinari; 

Utilizzo strutture e materiale scolastico

Utilizza in modo non corretto il materiale scolastico o le strutture della scuola arrecando danni.

Impegno nel lavoro a scuola e in classe

Frequentemente non svolge le consegne assegnate a casa e a scuola; non sempre è munito del materiale necessario

Partecipazione al dialogo educativo e

didattico

Disturba con frequenza le lezioni e non mostra alcun interesse. 

Frequenza

Frequenza molto irregolare delle lezioni e iterati ritardi

Padronanza dei contenuti disciplinari completa ed approfondita. Metodo di lavoro produttivo ed autonomo. Capacità di sintesi, di rielaborazione e di valutazione critica anche in situazioni complesse. DIECI.

Acquisizione sicura e stabile dei contenuti disciplinari. Metodo di lavoro produttivo ed autonomo. Capacità di analisi, di sintesi e di valutazione anche in situazioni nuove. NOVE.

Acquisizione stabile dei contenuti disciplinari. Organizzazione autonoma del lavoro. Capacità di analisi e di sintesi anche in contesti non usuali. OTTO.

Acquisizione globale dei contenuti disciplinari. Metodo di lavoro autonomo ma non sempre preciso. Capacità di applicazione e di analisi in situazioni conosciute. SETTE.

Acquisizione essenziale dei contenuti disciplinari. Metodo di lavoro non sempre proficuo. Capacità di applicazione e di analisi in situazioni semplici ed usuali. SEI.

Acquisizione parziale dei contenuti disciplinari. Metodo di lavoro poco proficuo. Capacità di applicazione di procedure e di organizzazione delle conoscenze in contesti semplici e con guida. CINQUE.

Acquisizione lacunosa e frammentaria dei contenuti disciplinari. Metodo di lavoro disorganico e non autonomo. Difficoltà nell’ applicazione di semplici procedure e nell’organizzazione delle conoscenze, nonostante la guida. QUATTRO.

Voto

Descrittori

10

Conosce in maniera approfondita i contenuti della disciplina e li riferisce proprietà e ricchezza lessicale. Pianifica il discorso in mood articolato ed esprime commenti personali ed originali

9

Conosce in modo sicuro i contenuti della disciplina e li riferisce con precisione e ricchezza espressiva formulando considerazioni personali pertinenti.

8

Conosce in maniera completa i contenuti della disciplina e li riferisce con lessico adeguato. Organizza il discorso in modo chiaro evidenziando capacità di analisi e di sintesi.

7

Conosce in maniera globale i contenuti della disciplina e organizza il discorso in modo chiaro evidenziando capacità di riflessione e di analisi.

6

Conosce i contenuti essenziali della disciplina e riferisce in termini semplici e non sempre precisi le informazioni acquisite.

5

Conosce in maniera approssimativa i contenuti essenziali della disciplina e riferisce con termini semplici ed in maniera spesso mnemonica gli argomenti studiati.

4

Conosce in maniera disorganica e frammentaria i contenuti della disciplina ed incontra difficoltà ad esprimersi in modo chiaro e corretto.  

Voto

Descrittori

10

Contenuto pertinente, approfondito, con idee originali e valutazioni personali.

Organizzazione del pensiero ben articolata ed efficace. Forma corretta e lessico ricco e appropriato.

9

Contenuto pertinente ed ampio, con valutazioni personali. Organizzazione del pensiero organica e coerente. Forma corretta e lessico appropriato.

8

Contenuto pertinente ed esauriente con spunti personali. Organizzazione del pensiero logica  e  chiara. Forma corretta e lessico adeguato.

7

Contenuto pertinente ed esauriente. Organizzazione del pensiero lineare. Forma con

qualche disorganicità ed imprecisione.

6

Contenuto essenziale e sostanzialmente pertinente. Organizzazione del pensiero semplice. Forma non sempre corretta e lessico generico.

5

Contenuto semplice e non del tutto pertinente. Organizzazione del pensiero approssimativa. Forma poco corretta e lessico impreciso.

4

Contenuto disorganico e non pertinente. Organizzazione del pensiero approssimativa con errori di connessione. Forma scorretta e lessico poco appropriato e ripetitivo.

Voto

Descrittori

10

Conosce in maniera completa ed approfondita i contenuti disciplinari e sa utilizzare con competenza e precisione linguaggi e strumenti specifici nella descrizione e nell’analisi di fatti storici e fenomeni anche complessi stabilendo in maniera sicura ed autonoma rapporti di causa – effetto, analogie e differenze.

9

Conosce in maniera ampia ed approfondita i contenuti disciplinari e sa utilizzare con

precisione linguaggi e strumenti specifici nella descrizione e nell’analisi di fatti storici e fenomeni anche complessi stabilendo in maniera autonoma rapporti di causa- effetto, analogie e differenze.

8

Conosce in maniera esauriente i contenuti disciplinari e sa utilizzare in modo appropriato linguaggi e strumenti specifici nella descrizione e nell’analisi di fatti storici e fenomeni stabilendo adeguati rapporti di causa - effetto, analogie e differenze.

7

Conosce in maniera globale i contenuti disciplinari e sa utilizzare in modo adeguato

linguaggi e strumenti specifici nella descrizione e nell’analisi di fatti storici e fenomeni cogliendo i rapporti di causa - effetto, analogie e differenze.

6

Conosce in maniera essenziale i contenuti disciplinari e sa utilizzare linguaggi e strumenti specifici di base nella descrizione e nell’analisi di fatti storici e fenomeni stabilendo fondamentali rapporti di causa – effetto, analogie e differenze.

5

Conosce parzialmente i contenuti disciplinari ed utilizza con incertezza linguaggi e strumenti specifici nella descrizione e nell’analisi di fatti storici e fenomeni i. Incontra difficoltà a stabilire in maniera autonoma rapporti di causa - effetto, analogie e differenze.

4

Conosce in maniera disorganica e frammentaria i contenuti disciplinari; utilizza con difficoltà  linguaggi e strumenti specifici nella descrizione e nell’analisi di fatti storici e fenomeni semplici. Non sa stabilire in maniera autonoma rapporti di causa – effetto, analogie e differenze.

Voto

Descrittori

10

Conosce in maniera completa ed approfondita i contenuti disciplinari; sa utilizzare con competenza e precisione linguaggi e strumenti specifici nella descrizione dell’ambiente fisico e umano e nell’analisi dei fenomeni geografici anche complessi, stabilendo in maniera sicura ed autonoma rapporti di relazione tra situazioni ambientali, socio-politiche ed economiche.

9

Conosce in maniera ampia ed approfondita i contenuti disciplinari; sa utilizzare con precisione linguaggi e strumenti specifici nella descrizione dell’ambiente fisico e umano e nell’analisi dei fenomeni geografici anche complessi, stabilendo in maniera autonoma rapporti di relazione tra situazioni ambientali, socio-politiche ed economiche.

8

Conosce in maniera esauriente i contenuti disciplinari; sa utilizzare in modo appropriato linguaggi e strumenti specifici nella descrizione dell’ambiente fisico e umano e nell’analisi dei fenomeni geografici, stabilendo adeguati rapporti di i relazione tra situazioni ambientali, sociopolitiche ed economiche.

7

Conosce in maniera globale i contenuti disciplinari; sa utilizzare in modo adeguato linguaggi e strumenti specifici nella descrizione dell’ambiente fisico e umano e nell’analisi dei fenomeni geografici, stabilendo rapporti di relazione tra situazioni ambientali, socio-politiche ed economiche.

6

Conosce in maniera essenziale i contenuti disciplinari; sa utilizzare in modo adeguato

linguaggi e strumenti specifici di base nella descrizione dell’ambiente fisico e umano e nell’analisi dei fenomeni geografici , stabilendo fondamentali rapporti di relazione tra situazioni ambientali, socio-politiche ed economiche.

5

Conosce parzialmente i contenuti disciplinari ed utilizza con incertezza linguaggi e strumenti specifici nella descrizione dell’ambiente fisico e umano e nell’analisi dei fenomeni geografici. Incontra difficoltà a stabilire in maniera autonoma rapporti di relazione tra situazioni ambientali, socio-politiche ed economiche.

4

Conosce in maniera disorganica e frammentaria i contenuti disciplinari e utilizza con difficoltà linguaggi e strumenti specifici nella descrizione dell’ambiente fisico e umano e nell’analisi dei fenomeni geografici semplici. Non sa stabilire in maniera autonoma rapporti di relazione tra situazioni ambientali, socio-politiche ed economiche.

Voto

Descrittori

10

Comprende totalmente tutte le informazioni; sa cogliere, anche, gli elementi impliciti. Conosce ed usa con correttezza e proprietà le procedure e i contenuti in modo preciso. Conoscenza approfondita. Esplicita tutti gli elementi necessari alla comprensione del messaggio in modo preciso ed approfondito.

9

Riconosce  tutte le informazioni fornite in maniera esplicita e sa operare inferenze appropriate. Applica le procedure e i contenuti senza errori. Conoscenza completa. Sa produrre un messaggio corretto e appropriato alla situazione comunicativa.

8

Riconosce la maggior parte delle informazioni e sa operare inferenze anche complesse. Conosce ed applica la maggior parte dei contenuti in modo quasi preciso. Sa produrre un messaggio sostanzialmente corretto e adeguato alla situazione comunicativa.

7

Riconosce le informazioni e sa operare inferenze adeguate. Sa applicare i contenuti e le procedure in modo adeguato, anche se con qualche imprecisione. Fornisce tutte le informazioni necessarie, ma non sempre le organizza in modo adeguato.

6

Riconosce globalmente le informazioni; sa operare semplici inferenze. Sa applicare in modo globalmente corretto le informazioni. Conoscenza globale ma non approfondita.

5

Comprende le principali informazioni, ma non sa operare semplici inferenze. Errori frequenti nell’applicazione delle conoscenze. Conoscenza lacunosa e superficiale. Dà le informazioni in modo superficiale e scorretto.

4

Comprende qualche semplice informazione ma opera grossolani errori. Usa la morfosintassi con gravi e diffusi errori. Lessico inadeguato. Conoscenza lacunosa e frammentaria. Riesce a fornire qualche semplice informazione, ma in modo molto scorretto e confuso.

Voto

Descrittori

10

Ricerca nel testo le informazioni ed è in grado di riferire in modo personale e critico. Conosce ed usa con correttezza e proprietà tutte le strutture e le funzioni. Conoscenza completa e approfondita. Sa produrre un messaggio in modo preciso, approfondito e con apporti personali.

9

Ricerca nel testo le informazioni ed è in grado di riferire in modo personale. Conosce ed applica le funzioni e strutture correttamente. Conoscenza completa. Sa produrre un messaggio corretto e appropriato.

8

Individua l’intenzione comunicativa e sa operare opportune inferenze. Conosce ed usa la maggior parte delle strutture e funzioni in modo quasi corretto. Conoscenza quasi appropriata e approfondita. Sa produrre un messaggio sostanzialmente corretto, con qualche imprecisione che non condiziona la comprensione.

7

Individua l’intenzione comunicativa e sa operare adeguate inferenze. Conosce ed usa le principali funzioni e strutture pur se con qualche imprecisione. Conoscenza adeguata. Sa produrre un messaggio comprensibile e globalmente adeguato.

6

Riconosce gli elementi fondamentali e sa operare semplici inferenze. Sa applicare in modo globalmente corretto le funzioni e le strutture. Conoscenza globale ma non approfondita. Sa produrre un messaggio semplice e comprensibile, anche se non sempre corretto.

5

Riconosce globalmente il significato, ma non riesce ad operare semplici inferenze. Fa errori frequenti nell’applicazione delle funzioni e strutture. Conoscenza lacunosa e superficiale. Produzione lacunosa e superficiale.

4

Ha enormi difficoltà nel comprendere esplicitamente le principali informazioni. Usa la morfosintassi con gravi e diffusi errori. Lessico inadeguato. Conoscenza lacunosa e frammentaria. Produzione frammentaria e limitata.

Voto

Descrittori

10

Pieno e completo raggiungimento degli obiettivi; piena e sicura padronanza dei contenuti e dei concetti e capacità di trasferirli in altre situazioni di apprendimento; significativi progressi  nel comunicare , conoscere , operare, correlare.

9

Pieno raggiungimento degli obiettivi; sicura padronanza dei contenuti e dei concetti e capacità di trasferirli in altre situazioni di apprendimento; positivi progressi  nel comunicare , conoscere , operare, correlare

8

Complessivo raggiungimento degli obiettivi; padronanza dei contenuti e dei concetti; positivi progressi nel comunicare, conoscere, operare, correlare.

7

Raggiungimento degli obiettivi essenziali; la padronanza dei contenuti e dei concetti è tale da permettere la piena effettuazione del percorso programmato; progressi nel comunicare, conoscere, operare, correlare.

6

Gli obiettivi essenziali del percorso previsto sono stati raggiunti in situazioni semplici; alcuni progressi nel comunicare, conoscere, operare, correlare.

5

Parziale raggiungimento degli obiettivi minimi programmati; limitati progressi nel comunicare, conoscere, operare, correlare

4

Mancato raggiungimento degli obiettivi minimi programmati; nessun progresso nel  comunicare, conoscere, operare, correlare.

Voto

Descrittori

10

• Saper individuare, negli oggetti osservati, le tecniche progettuali, la struttura, le forme e il materiale usato, in modo completo e sicuro
• Saper descrivere, con linguaggio preciso e autonomo, le fasi di un processo tecnico
• Saper formulare in modo personale e critico, ipotesi di problemi che tengono conto dello spazio, dei fattori ambientali ed economici
• Saper utilizzare con padronanza, gli strumenti del Disegno Tecnico

9

• Saper individuare, negli oggetti osservati, le tecniche progettuali, la struttura, le forme e il materiale usato, in modo completo
• Saper descrivere, con linguaggio preciso, le fasi di un processo tecnico;
• Saper formulare in modo personale ipotesi di problemi che tengono conto dello spazio, dei fattori ambientali ed economici
• Saper utilizzare in maniera rigorosa gli strumenti del Disegno Tecnico

8

• Saper individuare, negli oggetti osservati, le tecniche progettuali, la struttura, le forme e il materiale usato, in modo organico e agevole
• Saper descrivere con linguaggio appropriato le fasi di un processo tecnico
• Saper formulare in modo pertinente, ipotesi di problemi che tengono conto dello spazio e dei fattori ambientali ed economici
• Saper utilizzare con sicurezza gli strumenti del Disegno Tecnico

7

• Saper individuare, negli oggetti osservati, le tecniche progettuali, la struttura, le forme e il materiale usato, in modo autonomo e chiaro
• Saper descrivere con linguaggio corretto le fasi di un processo tecnico
• Saper formulare in modo personale ipotesi di problemi che tengono conto dello spazio e dei fattori ambientali ed economici
• Saper utilizzare agevolmente gli strumenti del Disegno Tecnico

6

• Saper individuare negli oggetti osservati, le tecniche progettuali, la struttura, le forme e il materiale usato in maniera adeguata
• Saper descrivere con linguaggio semplice le fasi di un processo tecnico
• Saper formulare in modo essenziale ipotesi di problemi che tengono conto dello spazio e dei fattori ambientali ed economici
• Saper utilizzare con qualche incertezza gli strumenti del Disegno Tecnico

5

• Saper individuare, in modo non sempre autonomo negli oggetti osservati, le tecniche progettuali, la struttura, le forme e il materiale usato
• Saper descrivere con linguaggio semplice le fasi di un processo tecnico
• Formulare con qualche difficoltà ipotesi di problemi che tengono conto dello spazio,dei fattori ambientali ed economici
• Utilizzare con delle incertezze gli strumenti del Disegno Tecnico

4

• Individua negli oggetti osservati le tecniche progettuali, la struttura, le forme e il materiale usato, solo se guidato
• Descrive con notevoli difficoltà le fasi di un processo tecnico
• Formula in modo elementare ipotesi di problemi che tengono conto dello spazio e dei fattori ambientali ed economici

Voto

Descrittori

10

Amplia e approfondita conoscenza dei contenuti disciplinari.

·         Organizza in modo sicuro e rigoroso  le forme nello spazio.

·         Utilizza un tratto preciso e nitido.

·         Sa contestualizzare e opera approfondimenti.

·         Rielabora in modo personale

9

Approfondita e solida conoscenza dei contenuti disciplinari.

·         Organizza in modo sicuro e rigoroso  le forme nello spazio.

·         Utilizza un tratto preciso e nitido.

·         Sa operare collegamenti disciplinari.

8

Sicura e completa conoscenza dei contenuti disciplinari.

·          Organizza in modo sicuro e preciso  le forme nello spazio.

·         Utilizza un tratto preciso e pulito.

·         Si esprime con linguaggio appropriato e specifico.

7

Adeguate ed omogenee conoscenza dei contenuti disciplinari.

·         Organizza in modo sicuro le forme nello spazio.

·         Esegue correttamente le procedure.

·         Utilizza un tratto impreciso ma pulito.

·         Sa contestualizzare e fare collegamenti su sollecitazione

6

Essenziali conoscenza e comprensione dei contenuti disciplinari essenziali.

·       Sa organizzare le forme nello spazio coordinando in modo elementare il pensiero-azione.

·         Applica adeguatamente le procedure.

·         Argomenta in modo elementare ma corretto.

5

Parziali conoscenze delle norme, ma con diffuse carenze; conoscenza dell’argomento proposto, ma con diffuse carenze.

·         Organizza parzialmente le forme nello spazio.

·         Utilizza un tratto grossolano.

·         Argomenta in modo parziale e/o riferisce in modo mnemonico.

·         Necessita di suggerimenti nella elaborazione e nei collegamenti.

4

Scarse e lacunose: conosce in modo vago e parziale regole e procedure; ignoranza dei contenuti essenziali.

·         Organizza con difficoltà le forme nello spazio.

·         Utilizza un tratto grossolano ed impreciso.Rivela carenze nella conoscenza e nell’uso del linguaggio specifico della disciplina.

Voto

Descrittori

10

Uso autonomo ed espressivo delle strutture del linguaggio musicale.

Esecuzione corretta, sicura ed espressiva di brani con e senza mezzi multimediali.

Individuazione e scelta di generi e stili con gusto estetico e senso critico.

Progettazione o realizzazione  di eventi sonori associati ad altri linguaggi

9

Uso autonomo delle principali strutture del linguaggio sonoro.

Esecuzione corretta  di brani corali e strumentali singola.

Individuazione pronta e sicura di analogie e differenze.

Uso appropriato e creativo del linguaggio musicale secondo le sue varie funzioni.

8-7

Utilizzazione dei parametri.

Esecuzione di brani di media difficoltà in gruppo e corali per imitazione e lettura.

Individuazione di analogie e differenze(con ascolto guidato).

Uso appropriato del linguaggio musicale secondo le sue principali funzioni

6

Conoscenza certa dei parametri.  

Esecuzione corretta per imitazione e/o lettura.

Individuazione di alcune analogie e differenze di stile(con ascolto guidato).

Conoscenza certa degli usi e delle funzioni della musica

INDICATORE

Descrittore

OTTIMO

Conoscenza approfondita dei contenuti con capacità di rielaborazione critica; completa padronanza della metodologia disciplinare; ottime capacità di trasferire le conoscenze maturate; brillanti capacità espositive e sicura padronanza dei linguaggi specifici

DISTINTO

Sicura conoscenza dei contenuti; buona rielaborazione delle conoscenze; comprensione e padronanza della metodologia disciplinare; capacità di operare collegamenti tra i saperi se guidato; chiarezza espositiva e proprietà lessicali; utilizzo preciso e adeguato di linguaggi specifici.

BUONO

Conoscenza di gran parte dei contenuti; discreta rielaborazione delle conoscenze; buon possesso delle conoscenze non correlato alla capacità di operare collegamenti tra le stesse; capacità di risolvere semplici problemi; adeguata proprietà espressiva e utilizzo dei linguaggi specifici.

SUFFICIENTE

Conoscenza degli elementi basilari; sufficiente padronanza delle conoscenze; sufficiente possesso delle conoscenze; capacità di riconoscere i problemi essenziali; sufficiente proprietà espositiva; uso di un linguaggio sufficientemente appropriato

NON SUFFICIENTE

Conoscenza lacunosa dei contenuti; scarsa padronanza delle  conoscenze; non sufficiente possesso delle conoscenze; scarsa capacità di individuazione dei problemi; incerta capacità espositiva e uso di un linguaggio impreciso